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Archive for 25 octubre 2009

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¡Atrévete a definir el paraíso!

 

Es el nuevo tema del cantante y compositor Alejandro Sanz, esta vez, a dúo con Alicia Keys. El lanzamiento de su álbum Paraíso Express ha tenido lugar a comienzos del otoño. Pero lo novedoso ha sido la iniciativa previa al estreno: Alejandro abrió un canal personal en You Tube y pidió a los usuarios  que subieran vídeos explicando qué era para cada uno de ellos el paraíso. La propuesta ha tenido una acogida masiva, tal como se muestra en la págia abierta para tal fin.

Se pueden  encontrar testimonios de todo tipo, incluidos los de estrellas de referencia en el mundo del cine, la música o el deporte. No más de 15 segundos de duración. Si quieres saber qué es el paraíso para Iker Casillas, Rafa Nadal, Shakira o Juanes, pincha en los enlaces.

Os adelanto alguna de las “perlas”: Para el portero del Real Madrid, Iker Casillas, el paraíso “es estar en casita tranquilamente relajado, viendo la tele, con una buena bolsa de patatas fritas y una cerveza”. Shakira tiene otra visión y así lo deja claro en su video: el paraíso, dice, “es tener un vecino que sea doctor, una tarta de chocolate en la nevera y el amor en casa”. “Hay un balance perfecto entre vida y muerte, entre día y noche, entre paz y guerra”, dice el colombiano Juanes.

Por cierto, mejor  no opino sobre la calidad de la canción, pero puede dar juego para una clase de ELE. Y, además, adaptable a todos los  niveles. 

Antes de nada, aquí tenéis el vídeo y la letra de la canción:

Everybody say oh oh oh oh
oh oh nananana oh oh oh

Driving in a fast car
trying to get somewhere

Don t Know where i m going
But I gotta get there

A veces me siento perdido
inquieto, solo y confundido
entonces me ato a las estrellas
y al mundo entero le doy vueltas

I’m singing forsomebody like you
sort a like me baby

Yo canto para alguien como tú
pon la oreja nena

oh oh oh oh oh

Estoy buscando ese momento
la música que cuando llega

Me llena con su sentimiento
con su sentimiento vida llena

Walking down the sideway
looking for innocence

Trying to findmy way
Trying to makesome sense

Yo canto para alguien como tú solo como tú baby

Im singing for somebody like you
you what about you (2)

I m singing for someone someone like you

Tú, dime a quién le cantas
‘Cause there’s something about you there
Speaks to my heart
Speaks to my soul
I’m singing for someone
Sort a like you
Yo canto para alguien
Someone like you, someone like me
Sólo como tú, oh, my sister
Todo el mundo va buscando ese lugar
Looking for paradise
Oh oh oh oh…
A ese corazón herido
La música le da sentido
Te damos con la voz tus alas
Le damos a tus pies camino
Oh is anybody out there
Feel like i feel
Trying to find a better way
So we can heal
I’m singing for somebody like you
Sorta like me baby
Yo canto para alguien como tú
Sólo como tú
What about you?
Yo canto para ti
I’m singing for someone
Yo canto para alguien
‘Cause there’s something about you there
Speaks to my heart
Speaks to my soul
I’m singing for someone
I’m singing
Sorta like you
Yo canto para alguien
Someone like you, someone like me
Sólo como tú, oh, my sister
Todo el mundo va buscando ese lugar
Looking for paradise
Oh oh oh oh…

 

Algunas pistas de trabajo por el momento…

1. Preguntar a los alumnos qué es el paraíso. Pedirles que den  su idea del paraíso.

2. Visionar los vídeos

3. Proponer una votación y una posterior discusión sobre la mejor definición

4. Trabajar la canción (si quieres hacer karaoke, tú mismo…)

5. Proponer a los estudiantes que escriban su idea personal del paraíso. Lo harán en la página de You Tube, pues es posible dejar un mensaje. Otra variante para los más jóvenes: hacer pequeños grupos y proponer una definición común. Realizar un cartel con imágenes..etc, que luego seá colgado en las paredes de la clase

6. Pedir a cada alumno que haga un vídeo personal con su definición, al estilo de los vistos, y colgarlo en You Tube, para visionarlos en una sesión posterior

 

“La infancia es a veces un paraíso perdido. Pero otras veces es un infierno de mierda.” (Mario Benedetti)

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Nueve de cada diez jóvenes españoles son usuarios de las redes sociales,  según el estudio realizado por la Fundación Pfizer para Telefónica. El 48,8 % usa a diario para estar en contacto con amigos que ve con frecuencia (92,9) o que rara vez ve (81,7). El 80 % de los jóvenes dispone de perfil propio en una o varias redes sociales.  

Esta investigación responde a preocupaciones prioritarias como los hábitos y usos de los jóvenes en las redes sociales, o dónde está el límite entre el uso y abuso. Para ello, el informe consta de una encuesta representativa nacional de los diferentes rangos socioeconómicos de 1.000 chicos y chicas españoles de entre 11 y 20 años de edad, complementada con otra encuesta paralela entre 1.000 padres y madres de los jóvenes encuestados, así como de entrevistas en profundidad a reconocidos expertos en la materia.  

“Se trata del primer estudio riguroso realizado en nuestro país sobre el uso que hacen los adolescentes del teléfono móvil, las nuevas tecnologías y las redes sociales que ofrece Internet”, afirma Francisco J. García Pascual, director de la Fundación Pfizer.  

Curiosamente, casi el 40% de los padres, también encuestados, no saben lo que son las redes sociales. El estudio “La juventud y las redes sociales en Internet”  se puede descargar gratuitamente. MATERIAL DIDÁCTICO: Te enlazo con un podcast de la revista Trabalenguas sobre los jóvenes y el mundo virtual.

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 Tal vez sea el espacio joven aquel donde se dan las muestras de mayor creatividad en el lenguaje. De manera rápida y original, las expresiones se van fijando, los jóvenes las asumen con naturalidad y las utilizan con frecuencia. La página de Wikilengua que os propongo recoge un práctico listado de expresiones en pleno vigor. Tiene, además, una segunda columna con aquellas, en opinión de quien ha hecho la selección, del lenguaje de ayer. La verdad es que esas expresiones también se siguen usando. Ahora bien, quien quiera estar a  la última se irá de fiestuki en lugar de de picos pardos, en una tarde de bajón, que no de capa caída, totalmente maqueado en lugar de hecho un pincel, y  a un lugar petao, que no abarrotado de gente.

Si lo que quieres es tener una perspectiva más completa de jerga en todos los países de habla hispana, entonces mejor visita la página de Tu Babel.

Pincha en este enlace para leer las conclusiones sobre el usod e la jerga en el congreso El español de los jóvenes, que se celebró en San Millan de la Cogolla, supuesta cuna del español.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS:

–  En ELEMÚS se explota una canción de Joaquín Sabina, “el profesor de lenguaje coloquial”

– la peli Mujeres al borde de un ataque de nervios tiene unos añitos, pero la escena trabajada en el blog Un,dos,tres:cámara ¡acción! contiene unas cuantas expresiones coloquiales que siguen usando jóvenes y no tan jóvenes.

– No dejes de ver los vídeos de la serie Malviviendo: para hartarse de argot…

Para terminar, te desafio (eh, no vale para ti si eres español…) a descifrar esta frase: “La menda se pira a la piltra  a planchar la oreja”

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De vez en cuando dejo una entradita con algún recurso útil cuyo manejo obligue a utilizar la L2. No es difícil convencer a los estudiantes a utilizar un juego en línea para aprender algo. Menos fácil es encontrarlos gratis ¡y en español!. Si te interesa, no obstante, dar una vueltecilla por un sitio interesante, te recomiendo visitar Topejuegos.

Con esta página de EUROPA GO consguimos un doble objetivo: seleccionando el idioma español para jugar, podemos acercarnos a diferentes aspectos de la cultura europea: geografía, historia, banderas, música…Algunos juegos exigen altas habilidades de obsevación y una cierta práctica. Por ello la página es adecuada para adolescentes e incluso adultos (yo lo utilicé con un grupo de sudafricanos que participaban en un curso de capacitación para gestión turística en la UIMP).

Previamente, puedes utilizar la entrada ¡VAMOS A EXPLORAR EUROPA!, que ofrece mucha información adaptada y, sobre todo, en breve sobre  la Unión.

vamos a explorar

Si tus alumnos tienen entre 6 y 12 años puedes utilizar la página de la EUROCA, que ofrece una especie de juego de la oca en línea. El juego utiliza las tradicionales consignas pareadas que, en España, utilizamos durante el jugo: “De oca a oca y tiro porque me toca”, “De puente a puente y tiro porque me lleva la corriente”…etc. En la misma página de Eurojuegos puedes encontrar otras propuestas.

  euroca[1]

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Según  un estudio presentado en Madrid  por el Equipo Daphne con Bayer Schering Pharma, los jóvenes españoles de entre 15 y 24 años son los que más dicen usar el preservativo de toda Europa. Casi el 60% afirma que es su método habitual, aunque ello no significa usarlo bien: el 30% reconoce que no lo utiliza siempre por lo imprevisto de las relaciones (de juerga por la noche, con alcohol de por medio) o la euforia del momento.

La tercera Encuesta sobre sexualidad y anticoncepción en la juventud española, recoge entrevistas a 2.000 personas. Los resultados muestran que los jóvenes se inician en el sexo a los 16 años. Por otro lado,  aumentan los sexualmente activos, que representan el 80% (66% de 15 a 19 años y 93% entre 20 y 24). Mantienen, de media, ocho relaciones al mes.

SUGERENCIAS DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA

Laura Vázquez, autora del blog De Cine, ha preparado una actividad para explotar el léxico de los sentimientos y las relaciones a partir de este vídeo titulado Enamorarse:

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Por fin, campanadas de boda…

alonso I

Hay quien dice que serán la pareja del año: la mejor escudería de Fórmula 1 del mundo se alía con el doble campeón del mundo. La noticia ha ocupado la primera plana de todos los periódicos deportivos, en España  y fuera de ella.

 Alonso comparte esta nueva etapa en Ferrri con Felipe Massa y Giancarlo Fisichella. Al mismo tiempo, la escudería del caballito dice adiós a Kimi Raikkonen.

El campeón despierta diferentes  sentimientos entre los españoles. Originario de Asturias, tiene entre los asturianos al mayor número de seguidores fieles. En el bando contrario, los que le detestan dicen de él que es de todo menos simpático. Su supuesto mal carácter ha dado mucho que hablar.  Sin embargo,el hecho de prestarse él mismo a hacer uno de los anuncios de coches Renault, con un argumento basado en su mal humor, habla en su favor. En él, varios personajes parecen aterrorizados por la idea de contrariar al deportista o encontrarse con él.. Muy al contrario, Fernando reacciona de modo encantador, y todo, como beneficioso efecto del estupendo coche. Aquí os dejo el vídeo:

La biografía que os sugiero tiene datos exhaustivos sobre su palmarés. El texto es apropiado paa trabajar con estudiantes de español de niveles iniciales e intermedios. Además, contiene fotos y vídeos del deportista. La segunda propuesta tine un texto más elaborado, intesante para  niveles avanzados.

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